Recuerdos con forma de letras

¿Qué libros recordáis de vuestra infancia? ¿Os leían cuentos antes de dormiros? ¿Son las letras parte de vuestros recuerdos?

Hay gente que no le da casi importancia, pero leer y ser leídos cuando somos pequeños es fundamental si queremos que tanto nuestra educación literaria como nuestros hábitos de lectura sean lo más positivos posible. Ese primer contacto con la literatura puede conseguir que un niño la vea como algo entretenido, algo divertido y, sobre todo, algo habitual. No solo es importante que los niños lean o que sus padres u otros familiares les lean. El simple hecho de ver que en casa se lee con asiduidad, saber y ver que hay libros en las estanterías, en las mesillas de noche o en los bolsos es otro aspecto que puede significar mucho en la idea que los niños se creen sobre la literatura.

Una de mis mayores suertes y uno de los motivos más importantes por los que puedo sonreír cada día son mis padres. Ya no es solo lo maravillosos que son (¡os quiero!), sino que siempre han estado en un contacto permanente con los libros y me han facilitado esa cercanía desde antes incluso de tener uso de razón. Recuerdo con un cariño inmenso cómo mi padre se acostaba en mi cama para inventarse cuentos sobre Mortadelo, Filemón y un pequeño ratón que siempre les robaba un bocadillo de queso. Pobre Mortadelo, siempre se llevaba todas las broncas. Es uno de los recuerdos más bonitos que tengo y, aunque era muy pequeño, lo veo con claridad absoluta.

También recuerdo cómo me leían las «Nanas de la cebolla», uno de mis poemas preferidas, y cómo a partir de ese momento comencé a interesarme por la poesía hasta el punto de empezar a escribir algunos versos.

Libros por todas partes. Regalos. Préstamos. Compras. Recomendaciones. Mi casa siempre ha estado (y lo seguirá estando) llena de libros. Porque los libros son amor, son sonrisas, lágrimas… Son sentimientos compartidos, aventuras vividas, viajes realizados… ¿Por qué privarles de todo eso a los niños?

Pd. Gracias a Víctor por la fotografía 🙂

«Una casa sin libros es como una habitación sin ventanas».

Heinrich Mann

Un estímulo para los escritores y una gran ayuda para los maestros

Aprovechando que estoy en el país vecino de uno de mis escritores favoritos, voy a dedicarle la entrada de esta semana.

Cardiff tuvo el inmenso honor de ver nacer al genial Roald Dahl, uno de los autores más famosos de la historia, al menos en cuanto a literatura infantil y juvenil se refiere. Con títulos como «Matilda«, «Charlie y la fábrica de chocolate» o «James y el melocotón gigante» y con muchas de sus obras llevadas al cine, al teatro o convertidas en musicales, este autor galés es, al menos para mí, un claro ejemplo a seguir.

Alguna vez me he preguntado cuál es la clave de su éxito, y creo que la respuesta es bien sencilla. Sus libros son cercanos, muy divertidos y los personajes (muchos de ellos, niños y niñas con habilidades o características muy especiales) están maravillosamente creados. Por otra parte, tuvo la suerte de dar con un Quentin Blake, un ilustrador único que supo llenar sus libros de unos dibujos tan únicos como él mismo. Después de haber conocido a Marta Marbán de Frutos, mi ilustradora (se me llena la boca de orgullo), soy muy consciente de la importancia que tienen dar con un buen ilustrador. En este aspecto, tanto Roald Dahl como yo hemos sido muy, muy afortunados.

Aunque no podría decantarme por un solo libro, quizás sí pueda hacerlo por un personaje en particular que, además, le viene muy bien a este blog. No es otro que esa pequeña niña que devora libros y que, por esa razón, tiene unos conocimientos inmensos sobre muchísimos aspectos de la vida. Matilda es, llevado hasta el límite, el tipo de alumno que todo maestro quisiera tener en su clase. Si todo maestro leyera este magnífico libro, es muy probable que entendieran un poco más la importancia que tiene fomentar la lectura en estas edades tan cruciales.

También, y enlazando con la entrada sobre la poesía, me gustaría recomendar otro libro suyo, quizás no tan conocido, pero divertido al máximo y que podrá ayudarnos a trabajar tanto la poesía como el inglésRevolting Rhymes, una visión diferente de los cuentos clásicos. Si lo leéis, estoy seguro de que no os arrepentiréis.

Termino dándole las gracias al propio Roald Dahl (que, curiosamente, murió un 23 de noviembre, el día en que yo nací, aunque cinco años más tarde) y a todos los demás autores de literatura infantil y juvenil que hacen que este duro camino se vuelva un poco más llevadero. Gracias a Jordi Sierra i Fabra, a Laura Gallego y a tantos otros que luchan porque los niños y los jóvenes se acerquen con más facilidad a la literatura, pues además de un estímulo para los escritores, son una gran ayuda para los maestros.

«Los secretos más grandes se ocultan siempre en los lugares más inverosímiles».

Roald Dahl (El superzorro)

¿Qué es poesía?

¿Conocéis a personas a las que les guste la poesía? ¿Que compren libros de poesía? Algunos diréis que sí, pero la verdad es que, sinceramente, yo conozco a muy pocas. Conocemos a los grandes autores, algunos versos sueltos de «La canción del pirata», el «Romance sonámbulo» o el famoso «Me gusta cuando callas porque estás como ausente» (quizás algunos más), pero todo se queda ahí.

No es ningún reproche. Tampoco es una regañina. Es cierto que la poesía es un género que no es fácil de entender y que no le gusta a todo el mundo. Además, si algunas veces el hecho de leer ya puede ser motivo de burla (sobre todo entre algunos adolescentes), imaginaos lo que puede suponer aceptar que se lee o se escribe poesía. ¿Cuál creéis que es el motivo?

Mi humilde opinión es que, durante la infancia, en la escuela, no se le da a la poesía la importancia suficiente. Para mí, lo mejor de la poesía, la sensibilidad, se convierte muchas veces en lo peor. En la adolescencia, cuando ya se comienza a dominar algo más la escritura creativa, el asentamiento de la personalidad es tan fuerte que puede chocar con esa sensibilidad poética. Directamente, se rechaza, se reniega o se oculta. ¿Es la poesía una seña de debilidad? ¿De falta de hombría? Una vez más, el problema lo encontramos en la escuela, donde la poesía pasa de puntillas sin ser trabajada lo suficiente como para que los niños y niñas sepan apreciarla como merece. Si no la entienden, si les resulta difícil leerla o escribirla, si nadie le ha transmitido ese amor del que tantas veces he hablado por la lectura, ¿cómo podemos pensar que consumirán o crearán poesía cuando crezcan?

Por mi parte, como escritor, seguiré escribiéndola siempre que lo necesite y lo sienta. Como maestro, la poesía tendrá un peso especial en mis clases. Intentaré leerles toda la poesía que pueda y trabajaré con todos la creación poética. Una vez más, trataré de darles los conocimientos necesarios para elegir por ellos mismos si la poesía les gusta o no. Si quieren leer poesía o si prefieren otro género. Si la escribirán alguna vez o si no abrirán ni un solo libro. Ellos mismos serán quienes decidan, con la libertad que ofrece el conocimiento.

¿Qué pensáis vosotros? ¿Cómo trabajáis la poesía en el aula? ¿Qué recomendáis como lecturas? Animaos a dar vuestra opinión, consejos o sugerencias, todo lo que digáis será siempre bien recibido.

«Poesía eres tú».

Gustavo Adolfo Bécquer

Leer es algo que se hace cuando no quieres estar aburrido

Hace tiempo que quería escribir una entrada sobre cómo es visto leer en cuanto a afición. Como profesor (aunque sea principiante), y como fomentador absoluto de la lectura, me encuentro con muchas situaciones en las que hay que argumentar con razones sólidas para conseguir que leer no sea visto como algo que la gente rara hace.

Hoy, por ejemplo, al pedirle a una de las alumnas que me dijera tres adjetivos con los que se definiría, me ha dicho que es cariñosa, buena estudiante y aburrida. Le he preguntado que por qué se consideraba aburrida y me ha dicho: «just because I like doing boring things», vamos, que le gusta hacer cosas aburridas. ¿Qué tipo de cosas consideras aburridas?, le he preguntado. «No sé, cosas como leer». ¿Cómo? ¿Desde cuándo leer es algo aburrido? He intentado buscar la mejor respuesta posible, y creo que he dado con una lo suficientemente buena. «Leer no es aburrido. Leer es algo que se hace cuando no quieres estar aburrido». Lo ha pensado durante un tiempo y me ha dicho «es verdad, cuando leo no me aburro, para mí es lo más entretenido que puedo hacer».

¿Por qué, entonces, incluso las personas a las que les gusta leer lo consideran algo aburrido? Quizás sea porque leer no es popular, por decirlo de alguna manera. Durante la primaria, puedes enganchar a los niños y niñas de mil maneras, pero ¿qué ocurre cuando se trata de adolescentes en plena búsqueda de su identidad? ¿Queda bien decir que te gusta leer cuando lo que más nos preocupa en esas edades es ser populares, de una u otra manera? ¿Por qué nadie se avergüenza de decir «me gusta el fútbol» o «me gusta escuchar música» y sí de decir «me gusta leer«? ¿Qué deberíamos nosotros, como profesores, hacer en estos casos? ¿Cómo podemos hacerles ver que leer puede ser igual o más divertido que cualquier otra actividad?

Ahí os dejo la pregunta… ¿Proponéis algo?

«No he sufrido nunca una pena que una hora de lectura no me haya quitado».

Charles de Montesquieu

Step by step…

Con el título de la entrada en inglés, por eso de la inmersión lingüística, escribo esta entrada ya en Londres para daros otra buena noticia.

La verdad es que el día que decidí crear el blog (con ayudas, eso sí), consciente de que tenía que buscar algo de visibilidad, nunca pensé que llegaría tan lejos en tan poco tiempo… ¡Y aún sin el libro publicado!

Ya no son solo las visitas que tiene cada semana, sino el interés que ha ido despertando entre algunos blogs, redes y otros espacios que se han puesto en contacto conmigo. Y yo, obviamente, estoy totalmente agradecido. Lo último, confirmado justo ayer, ha sido incluir mi blog en el CEDEC, el Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Operativos.

Se trata de un organismo dependiente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a través del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) y de la Consejería de Educación y Cultura del Gobierno de Extremadura y que tiene como finalidad el diseño, la promoción y el desarrollo de materiales educativos digitales a través del software libre. Vamos, que es un «espacio» donde se comparten recursos digitales con toda la comunidad educativa.

Para mí, totalmente nuevo en esto de los blogs, es una noticia grandísima que me hace muy feliz. Por eso quería compartirla con vosotros, porque step by step, paso a paso, voy avanzando en la difusión de lo poco o mucho que pueda ofrecer.

Os dejo el enlace donde podéis verlo: http://cedec.ite.educacion.es/es/edublogs/1447-el-blog-de-jorge-pozo-soriano-literatura-para-todas-las-edades

«Establecer metas es el primer paso para transformar lo invisible en visible».

Anthony Robbins